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3月13日，据《香港经济日报》报道，香港科技大学有课程已率先鼓励学生使用ChatGPT，列明在提交的期中报告中，学生若使用ChatGPT可获额外加分。
带领课程的科大副教授及高级顾问（创业）黄岳永形容，ChatGPT将为未来学习带来无法逆转的改变，加深知识深度和带来更多创意，呼吁教育界不同界别尽快实践应用和讨论。
香港科技大学本月初率先宣布，由教师自行决定是否准许学生使用ChatGPT。有别于现在香港许多大学都禁止学生用ChatGPT或其他AI工具，科大管理层态度是希望大家“尽快去学”。黄岳永表示，评分时更加看重学生与ChatGPT互动的辩证、反思过程。
此前，新加坡政府也公开表示支持在其教育系统中使用ChatGPT等人工智能工具。
据《海峡时报》（The Strait Times）2023年2月12日报道，新加坡教育部正在指导教师在课堂上使用ChatGPT等人工智能（AI）工具来促进学习，因为这些工具可能会逐渐普及。
当被问及采取了什么措施来防止使用人工智能作弊时，新加坡教育部长陈振声表示，新加坡的高等教育机构有各种各样的评估模式，如考试、展示和项目。这些模式需要分析、实地考察和观察细节，而人工智能技术在这些方面仍有欠缺。
他还补充说，有一些诸如自主和协作学习、创新思维等技能，不容易被技术工具取代，而是通过领导角色、跨学科项目工作和体验式学习获得的。
使用ChatGPT，堵不如疏
近段时间，ChatGPT掀起了人工智能的新一轮热潮，在高教界也引发了广泛讨论。
今年两会期间，全国政协委员、中国科学院院士、武汉大学校长张平文在接受媒体采访时表示：“我并不赞成一些高校禁止使用ChatGPT的做法，年轻人有使用高科技获取知识的愿望，这是一纸禁令所无法阻挡的。对待ChatGPT的使用态度应像治理洪水一样，堵不如疏。”
在他看来，从本质上说，ChatGPT属于工具应用。高校可以通过各种方式引导学生，使其不用ChatGPT替代本该自己进行的学术训练，不触碰学术规范红线，尽管这些学术规范在未来可能会在技术的倒逼下不断改革。。
高校更要重视ChatGPT等人工智能所不能代替的教育功能，要训练批判性思维，不要满足于算法推送的现成答案；要加强大学人文教育，提高学生的人格养成和精神境界。
全国政协委员、上海大学副校长汪小帆认为，从高等教育的角度看，ChatGPT可能的应用场景包括：
●帮助写作业、撰写论文、编写程序、创作诗歌等； ●帮助生成习题，并对作业给出个性化反馈，评估学习效果； ●帮助生成对特定学科领域常见问题的回答，为学生答疑解惑； ●帮助生成课程计划或教学材料，让教师备课更为高效； ●帮助生成摘要，让人们可以快速浏览大量文献，专注于最相关和最重要的信息； ●帮助生成数据报告或协助数据分析，快速识别数据中的趋势和模式，等等。
在汪小帆看来，对于ChatGPT这样的技术浪潮，既不能过于担心、一禁了之，也不能毫不担心、放之任之。他建议，加强规范和引导，有关部门组织统一制定在教学和研究中使用AIGC（即人工智能生产内容技术）等人工智能技术的指导性意见，明确界定并采取有效举措禁止抄袭等学术不端行为和违反伦理道德的行为。
此外，建议组织制定系统化培训方案，编写培训教材并根据技术发展及时更新，通过学习培训提升我国高校领导和教师加深对于快速发展的人工智能技术及其对高等教育的影响的认识，并在有效防范风险的基础上积极探索通过AIGC等人工智能技术推动高等教育变革。
来源：界面新闻、中国科学报、九派新闻、清华教育创新微信公众号。
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